TRABAJO COOPERATIVO FORMAL

Es una forma de trabajar cooperativamente. Tiene como objetivo descubrir el material con los alumnos. Todo está muy estructurado, no sólo dura una sesión sino un tiempo determinado como puede ser una semana. También se hacen grupos en el que cada persona tiene su papel y su trabajo El PROFESOR puede: -mirar e intervenir -solo dar la clase -observar mientras dirige la lección EVALUACIÓN ¿cómo se debe evaluar? se debe premiar con un refuerzo positivo cuando se hace algo bien

TRABAJO COOPERATIVO BASE

CONCLUSIONES: Somos un grupo heterogéneo y a largo plazo, con miembros estables. La responsabilidad de cada miembro es la de apoyo académico y personal para el desarrollo cognoscitivo y social de una manera saludable. Es un grupo que se apoya mutuamente La participación de todos los miembros El grupo lo establece el profesor después de una o dos semanas de clase.

Las funciones de cada miembro son: - informar a los miembros ausentes de lo que se haya hecho en clase - exigirse mutuamente la responsabilidad de progresar académicamente (ayudarse a la preparación de exámenes, deberes, corregirse los ejercicios) - tiene que haber un orden del día para las reuniones de grupo de base, - establecer las tareas rutinarias - escuchar de manera comprensiva los problemas de los otros miembros incluyendo los problemas personales. Obligaciones del grupo: - se ha de establecer un orden del día para las reuniones del grupo

objetivos: - Se pretende que cada éxito personal se convierta en un éxito para todo el grupo. - Que los miembros del grupo expresen sus ideas honestamente - Que cada miembro se responsabilice de su parte del trabajo en el grupo.

PROCESOS COGNITIVOS

Hay 9 modelos: 1.MODELO REFLEXIVO Nos permite revisar nuestras ideas y tomar conciencia de ellas. Competencias básicas que implica: C. COMUNICATIVA, C. MATEMÁTICA, C. EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN 2.MODELO ANALÍTICO Se basa en la abstracción para generar datos que, a su vez, permiten establecer semejanzas y diferenciar entre fistintos aspectos de la realidad. Competencias básicas que implica: C. MATEMÁTICA, C. SOCIAL Y CIUDADANA, C. EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN. 3.MODELO LÓGICO Es ante todo una manera ordenada de expresar nuestras ideas razonada y argumentativamente. Competencias básicas que implica: C. APRENDER A APRENDER, C. SOCIAL Y CIUDADANA, AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 4.MODELO CRÍTICO Se interesa por los fundamentos en los que se asientan nuestras ideas, acciones, valoracione so nuestros juicios. Este pensamiento nos enfrenta a la realidad en todas sus dimensiones. Competencias básicas que implica: C. COMUNICATIVA, C. SOCIAL Y CIUDADANA, C.AUTONOMÍS EN INICIATIVA PERSONAL 5.MODELO ANALÓGICO Busca permanentemente similitud entre cosas y situaciones que aparentemente son diferentes y busca y busca diferencias entre cosas y/o situaciones que parecen ser iguales. Establece conexciones entre los mundos visibles e invisibles mediante puentes que nos muestran sus semejanzas. Competencias básicas que implica: C.COMUNICATIVA, C. SOCIAL Y CIUDADANA 6.MODELO SISTÉMICO Es la vía por la que accedemos a las realidades complejas, a realidades que son irreductibles o a sus partes, a realidades que desaparecen cuando las fragmentamos. El pensador sistémico define relaciones y las presenta en forma de sistemas. Competencias básicas que implica: C. TECNOLÓGICA DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL, C. SOCIAL Y CIUDDANA, C. CULTURAL Y ARTÍSTICA 7.MODELO DELIBERATIVO El modelo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de decisiones. Este pensamiento nos conduce hasta la adopción de una decisión. Competencias básicas que implica: C.COMUNICATIVA, C. SOCIAL Y CIUDADANA, C. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 8.MODELO PRÁCTICO Ayuda a superar todas aquellas acciones en las que parece necesario y/o conveniente desarrollar alguna acción. Persigue la creación de rutinas útiles, encadenamiento de acciones con resultado de acciones deseables. Competencias básicas que implica: C. MATEMÁTICA, C. SOCIAL Y CIUDADANA, C. EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN 9.MODELO CREATIVO Puede ser concebido y definido como un pensamiento de la posibilidad. Se entiende como el uso consciente de la capacidad auto-organizativa de nuestro cerebor. Competencias básicas que implica: C. DE COMUNICACIÓN, C. SOCIAL Y CIUDADANA, C. CULTURAL Y ARTÍSTICA

ACTIVIDAD CCSS: Una planta, una vida

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESCOGIDO: La conservación del medio ambiente. Los espacios naturales protegidos. TITULO: Una planta una vida NIVEL: Primer ciclo de primaria ÁREA: Ciencias sociales LUGAR: Pinada cercana al colegio DESCRIPCIÓN: los alumnos de los grupos de primer ciclo harán una pequeña excursión a la pinada situada a unas calles de distancia del colegio acompañados de los tutores de cada grupo y allí se les hablará de la importancia de la conservación del medio físico. A continuación procederemos a plantar un pino individualmente. RELACIÓN CON EL CURRICULO OBJETIVOS: 4.Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 11.Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunidad Valenciana, así como de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora. CONTENIDOS: Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, aire, agua), y su relación con la vida de las personas y tomar conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la adopción de medidas de protección del medio. 4. Reconocer, identificar y ejemplificar de forma sencilla sobre la importancia de las diferentes profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. COMPETENCIAS BÁSICAS: - Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico - Competencia social y ciudadana - Autonomía e iniciativa personal OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: - Comprender la importancia de las zonas verdes en nuestro entorno - DECISIONES METODOLÓGICAS AGRUPAMIENTO: Desplazamiento de manera grupal y para plantar trabajarán por parejas PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO: El profesor hará de guía, los alumnos deberán ayudarse entre ellos y ser un poco autónomos. TEMPORALIZACIÓN: 1. Primera sesión para explicar a los alumnos en qué consiste la excursión del siguiente día y la importancia que conlleva 2. Segunda sesión, salida con los alumnos a la pinada MATERIALES Y RECURSOS: - Pequeños pinos - Palas - Abono - Guantes - Tierra específica para plantar RESULTADO DE LA TAREA: Saber que el medioambiente es importante, respetarlo e implicarse en su conservación. DECISIONES SOBRE LA EVALUACIÓN - Mostrar interés por la tarea - Que se implique a la hora de hacer la actividad - Relacionarse con los compañeros - Diferenciar entre los tipos de árboles que encontramos